日本語教師の疑問

「みんなの日本語Ⅱ」で学生が難しいと思う文法ランキング!ベスト5!

みんなの日本語Ⅱ
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こんにちは。日本語教師×新米主婦のたのすけです。

今回は「学生が難しいと思う文法ランキング」の第2弾です。

 

第1弾はこちらです。

 

みん日Ⅱになるとだんだん難しい文法が増えて、つまづく学生が多くなってきます。

25課の時点でつまづいていた学生がいたら、恐らく今後成績が下がってくると思いますので要注意していてください。

 

では、さっそくランキング見ていきましょう。

 

学生が難しいと思う文法ランキング

第5位「第29課・第30課の~ています/~てあります」

みんなの日本語Ⅱ第29・30課

いきなり2つですみません。

第5位は第29課と第30課の「~ています」「~てあります」の文法です。

 

この二つ文法は意味の違いも難しいですが、ここで初めて「自動詞」「他動詞」が出てきて混乱するので、第5位にしました。

自動詞と他動詞ってなかなか覚えられないんですよね・・・。

自動詞と他動詞にはあまり決まったルールがないので、覚えてもらうしかありません。

 

詳しく文法を見ていきましょう。

例1)ドア開いています。(第29課)

例2)ドア開けてあります。(第30課)

 

例1は、①ドアを開けた。 ②今、ドアが開いている状態。

例2は、①誰かがドアを開けた。 ②だから、今、ドアが開いている。

 

どちらも、「今ドアが開いている」ということは同じです。

ポイントは、①は誰がドアを開けたのかは関係なく、今ドアが開いていることに注目しています。

②は誰かが何かの目的があって、ドアを開けたので、今ドアが開いています。

動作した人に注目しています。

 

間違えやすいのは、助詞と自動詞・他動詞を間違えやすいです。

第29課「〇〇が〈自動詞〉ています」

第30課「〇〇が〈他動詞〉てあります」

 

第4位「第48課の使役」

みんなの日本語Ⅱ第48課

第4位は第48課の使役です。

 

使役は意味が2つあります。

「強制」と「許容」です。

しかも、自動詞と他動詞の組み合わせがあるので、全部で4種類のパターンがあります。

助詞も「に」なのか「を」なのか間違えやすいです。

例1)部長はミラーさんを出張させました。

例2)部長はミラーさん資料をコピーさせました。

 

自動詞のときは「を」、他動詞のときは「に」を使います。

単純に一つの文に「を」は2回使えないと覚えさせましょう。

 

使役が難しいと感じるのは、なかなか使う機会がないからだと思います。

仕事を始めて、人に支持する立場になって初めて使役の使い方がわかるのではないでしょうか。

 

(補足)

みん日では勉強しませんが、実は『使役受身形』もあるんです。

N3で勉強します。

例)ミラーさんは部長に出張に行かせられました

  • 行きます⇒行かせます(使役)⇒行かせられます/行かされます
  • 手伝います⇒手伝わせます(使役)⇒手伝わせられます/手伝わせます

 

使役受身の形、難しくないですか!?

学生は大混乱ですよ。w

教師自身も使役受身の形は間違えやすいので、注意してくださいね。

 

第3位「第37課の受身」

みんなの日本語Ⅱ第37課

第3位は第37課の受身です。

 

受身の形を作ること自体はそんなに難しくありません。

受身で難しいのは「いつ使うのか」です。

例1)部長はわたしをほめました。

例2)わたしは部長にほめられました。

 

例2は受身にしているだけで、例1も例2も意味は同じですよね。

例1でも言えるのに、なぜ受身を使う必要があるのでしょうか。

 

日本語は視点を自分におくので、自分を中心に話します。

視点がいつも自分、自分に近い人と考えると、いつ受身にすればいいのかわかると思います。

受身では「誰がするのか」もポイントになるので、助詞の「に」にも注目させてください。

 

学生が受身を難しいと思うのは、他にも原因があります。

  • 持ち主の受身
  • 無生物主語の受身
  • 有名な人のときは助詞が「によって」変わる

 

例3-1)わたしの足は誰かにふまれました。✕

例3‐2)わたしは誰かに足をふまれました。〇

例4)オリンピックは2020年に東京で行われます。

例5)電話はベルによって発明されました。

 

学生が難しいと思うところはたくさんあるので、受身は丁寧に教えましょう。

 

第2位「第26課の~んです」

みんなの日本語Ⅱ第26課

第2位は第26課の「~んです」です。

 

みん日Ⅰが終わって「やっとⅡになった!頑張るぞ!」と思っているところに、いきなり難しい文法なので、「んです」を第2位に選びました。

また、ここではまだ普通形が定着していない人も多いので、難しいと感じる人も多いようです。

 

この「んです」は、覚えた後、学生が多用してしまうことが多いです。

とりあえず、何でもかんでも「んです」と使って答えるようになります。

「んです」は書くときは使えないので、作文でも「んです」を多用します。

 

なかなか「これ!」という最適なシチュエーションで使うのは難しいようです。

 

「んです」は、「んです」を使った文と使っていない文を比べて導入・説明をするのがいいですよ。

「んです」は副教材のイラストがおすすめです。

ちなみに、下の例文は副教材にあるイラストの例文です。

(イラストがなくてすみません)

例1)夏休み、旅行に行きますか

例2)旅行に行くんですか

 

これを学生にわかりやすく説明できるようにしておきましょう。

 

第1位「第49課・50課の敬語」

みんなの日本語Ⅱ第49・50課

第1位は敬語です。

 

学生は「敬語」っていうだけで、拒否反応があるんですかね?

「敬語」だから難しいと先入観が先走ってしまっているだけかもしれません。

 

敬語で難しいのは「尊敬語」「謙譲語」の概念でしょうか。

目上の人に敬語を使う国は別ですが、敬語が存在しない国の学生にとっては特に難しいようです。

尊敬語の意味はわかるけど、謙譲語の自分をへりくだるってどういうこっちゃ!?

学生の頭の中は?です。

 

敬語はスペシャル尊敬語、「お~になります」、尊敬動詞といろいろあるので、使い分けも難しいようです。

例1)部長はお酒を召し上がります

例2)部長はお酒をお飲みになります

例3)部長はお酒を飲まれます

 

どれも尊敬語ですが、尊敬レベルは「スペシャル尊敬語>お~になります>尊敬動詞」です。

 

敬語はなかなか上手に使いこなせる人がいないので、敬語が上手にできる人は「日本語が上手だな~」と思います。

学生自身も敬語が使えるようになりたいと思っている人も多いのではないでしょうか。

 

まずは敬語に対する学生の苦手意識を取ることから始めましょう。

 

まとめ

ポイント

学生が難しいと思う文法ランキングの第2弾はどうだったでしょうか。

意外でしたか?それとも、予想通りだったしょうか。

(ランキングはたのすけの独断と偏見で選んでおりますので、ご了承ください)

 

みんなの日本語Ⅱになると、一気に日本語が難しくなったと感じる学生が多いです。

学生にそう感じさせないためにも、教師はわかりやすい授業をしなければなりません。

授業準備は以前にも増してしっかりやっていきましょう。

学生へのフォロー・指導のためにも、学生が難しいと思う文法は要チェックしておいてくださいね。

 

★ぜひこちらの記事もご覧ください。

新人日本語教師に必須の本~日本語教師になったら購入するべき本ベスト5~

新人日本語教師必見!「授業力」を上げたいと思ったら絶対に読んでほしい1冊!

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教案を作成するときはこちらをどうぞ

 

 

以上、日本語教師のたのすけでした。

 

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