学習者の誤用と指導方法がわかる「日本語誤用辞典」｜どんな本か紹介します

「学習者が作った例文はどこか違和感が・・・」

「誤用なのはわかるけれど、どう訂正したらいいのかな」

そんな悩みを持っていませんか？

誤用であることがわかっても、それをどう訂正したらいいのか頭を悩ませてしまうこともありますよね。

この記事では、学習者の誤用や誤用を指導するときのポイントがわかる本『日本語誤用辞典』を紹介しています。

日本語の参考書って、結構いいお値段しますよね。

ですので、購入を検討している方向けに、どんな中身なのか、おすすめの人・おすすめじゃない人について述べたいと思います。

たのすけ

実はこの本は養成講座時代に知っていて、ずっと気になっていた本だったんです。でも、中身がどんな本かわからなかったので、なかなか買えなかったんですが、良書だと思うのでご紹介します。

『日本語誤用辞典』を紹介します

紹介するのは『日本語誤用辞典』で、こちらです。

『日本語誤用辞典』は、タイトルの通り、学習者の誤用が多数掲載されています。

学習者の誤用を取り上げ、その要因を解説して、誤用から得た指導のポイントが書かれています。

掲載されている誤用の例文数は、2720文もあります！

誤用は、学習者の作文・テストの解答文・練習問題の答えがメインで、会話からも採集しています。

3つのおすすめポイント

誤用を分類してくれている

『日本語誤用辞典』では、誤用を6種類に分類しています。

脱落・付加・語形成・混同・位置・その他の6つです。

たのすけ

この誤用がどの誤用なのかが一発でわかるようになっています。

誤用をした学習者の国籍がわかる

母語の影響により、国籍によって間違えやすい誤用があります。

『日本語誤用辞典』では、例文を作った学習者の国籍が掲載されているので、

この国籍の学習者はこういった誤用が出るんだな、というのが把握できるようになっています。

誤用に対して間違いの理由と指導のポイントがわかる

『日本語誤用辞典』の一番のポイントは、学習者の誤用に対して、なぜ間違いなのかと、どう指導したらいいのかポイントが書かれていることです。

出典：市川保子（編著）『日本語誤用辞典外国人学習者の誤用から学ぶ日本語の意味用法と指導のポイント』スリーエーネットワーク,2010年

例えば、以下の誤用は、なぜ間違いとされているのでしょうか？

１．誤：私にとってその色はあまり好きではない。正：私はその色はあまり好きではない。
２．誤：いま、私にとって勉強の方をもっとがんばらなければならない。正：今、私は勉強の方をもっと頑張らなければならない。
出典：市川保子（編著）『日本語誤用辞典外国人学習者の誤用から学ぶ日本語の意味用法と指導のポイント』スリーエーネットワーク,2010年,P562

どうでしょうか・・・？

パッと理由が思い付いたでしょうか。

『日本語誤用辞典』では、このような誤用が紹介されていて、各誤用の要因と、最後に指導のポイントが書かれています。

では、先程の誤用の説明部分を引用します。

1，2は「にとって」を主題提示形式（例えば「は」と誤解し、また、「にとって」がどのような述語と結びつくかを考慮していないために誤用となっている。「にとって」は「重要だ、簡単だ、大切な存在だ、有害なものだ」といった評価を述べる語と結びつきやすい。「好きだ、嫌いだ、つまらない、うれしい、さびしい」（主観的な意味の述語）や、「私」の意志（「しよう」や義務「しなければならない」など）とは結び付きにくい。また、「にとって」は立場を提示するため、人か、あるいは組織（会社、学校、社会、国など）と組み合わせることが自然だと思われる。
出典：市川保子（編著）『日本語誤用辞典外国人学習者の誤用から学ぶ日本語の意味用法と指導のポイント』スリーエーネットワーク,2010年,P565

こんな感じで、誤用に対して間違いが起きた要因を述べてくれています。

たのすけ

「〇〇だから違う！」と教えてくれるのは有難いです。