学習した日本語を「わかった」から「使える」日本語にする２つの方法

「あれ？先週学習した文法をもう忘れている・・・」

「新しい文法を勉強しても、実際に使えるようになっていないなぁ…」

日本語教師に方、こんなことを感じたことはありませんか？

学生が、勉強した日本語が「わかった」だけではなく、実際に「使える」ようになってほしいと思いますよね。

たのすけ

この記事を書いているのは、日本語教師のたのすけ（@t_tanosuke）です。以前は日本語学校で専任講師をしていましたが、現在はオンライン日本語教師として働いています。

この記事を読めば、以下の疑問が解決します。

学生が授業で学んだことは、どれぐらい定着するの？
何をするのが、学習したことを身につけるのに効果的？
学習した日本語を「使える日本語」にするために、どうしたらいい？
学生の日本語力アップのために、日本語教師が授業で気を付けることある？

「学生の日本語力をアップしたい」

「学習した日本語が使えるようになってほしい」

と思っているなら、ぜひこの記事を読んでみてください。

学習したことの定着率

学生は授業で学んだことは、どれぐらい覚えているの？

学生は授業で学んだことをどれぐらい覚えていると思いますか？

「100％？」「いやいやそんなことはないでしょ！」

「じゃあ、80％？」「うーん。それぐらいかなぁ・・・」

感覚値ですが、聞いているだけだとその場限りで、実際に身についていないことが多いです。

授業中は学習者も新しい文法や語彙を理解をしていますが、学習した内容を使えるようになって（身について）いるかは別なんですよね。

たのすけ

学習した言葉や文法を使ってみて初めて、「あ！このときに使うんだ！」と理解して、使えるようになります。

では、詳しく数字で見ていきましょう！

記憶の定着率は、数字で表すと何％？

吉田新一郎さんが書いた「効果10倍の＜教える＞技術」という本に、

『学生が授業で聞いたことがどのぐらい身についているのか』

が数字として書いてあるので、引用しますね。

聞いたことは、10％
見たことは、　15％
聞いてみたときは、20％
話し合ったときは、40％
体験したときは、80％
教えたときは、90％
引用元：2006年,PHP研究所,吉田新一郎『効果10倍の＜教える＞技術』P27より引用

この結果にびっくりしませんか？

私は最初にこの数字を見たときに衝撃を受けましたよ！！

「聞いたことは、10％」

「見たことは、15％」

この結果からわかることは、聞いて見ているだけでは全然身につかない、意味がないということです。

あんなに授業準備をしたのに、実際は学生は覚えていないなんて、、、悲しすぎますよね。

【参考】授業準備が終わらない！？～日本語教師の授業準備にかかる時間～

日本語力アップのために、できること

学習した日本語を「わかった」から「使える」日本語にする２つの方法

「効果10倍の＜教える＞技術」には、「体験したときは、80％」「教えたことは、90％」が身につくと書いてありました。

つまり、体験したり、教えるのが効果的です。

詳しく解説していきます。

１．学習したことを「体験する」

学生自身が覚えたことを「体験する」とは、実際に使ってみることです。

例えば、「～ていただけませんか？」の文法を学習したとします。

そしたら、「～ていただけませんか？」を使って、人に何かを頼むロールプレイをしてもいいし、街に行ってお店で店員に尋ねる活動をしてもいいと思います。

文法は聞いて見ているだけじゃ覚えません。実際に身につく（自分で使えるようにする）ためには、使って体験するのがいいです。

たのすけ

授業では「活動」で、実際のコミュニケーションの中で使う練習ができます。

２．学習したことを誰かに「教える」

インプットだけでは、覚えません。インプットしたものを整理してアウトプットすることが大切です。

学習したことを定着させるために、学習したことを人に教えてもらいましょう。

人に教えることで、自分の中が整理できるし、記憶の定着にもなります。

例えば、学生がミニティーチャーになって、お互いに教え合うのがおすすめです。

自分が理解していないことは教えられないので、学生の理解が深まり、記憶にも定着します。

たのすけ

学生同士で教え合うのは、結構おすすめです！

日本語教師が授業で気を付けること、ある？

学生の日本語力アップのために、日本語教師が授業で気をつけたいことは５つあります。

教師が話しすぎない
学生の発話を促す
話す時間を多くとる
学生自身で答えを導いてもらう
誤用はなぜ違うのか考えてもらう

授業では学生同士で話す時間を多くとったり、自分で考えて気づいてもらうよう心がけましょう。

教師はメインではなく、あくまでサブという考えです。

たのすけ

教師は授業の進行役です。

教師として覚えておきたいこと『学びの法則』

「効果10倍の＜教える＞技術」の本に、『学びの原則』といのが載っていたので紹介しますね。

どんなときに学生が学べるのか、参考になります。

人は皆、常に学んでいる
安心して学べる環境が大切である
積極的に参加できるとよく学べる
意味のある内容や中身を扱うことでよく学べる
選択できるとよく学べる
十分な時間があるとよく学べる
協力できるとよく学べる
振り返りとフィードバックがあるとよく学べる
互いに讃え合ったり、教える機会があるとよく学べる
引用元：2006年,PHP研究所,吉田新一郎『効果10倍の＜教える＞技術』P59より引用