この記事は、「教案の書き方がわからない」という日本語教師の方、または日本語教師養成講座に通っている方向けに書いています。
実際に教案を書かれている日本語教師の方はわかると思いますが、教案を書くのって簡単じゃないんです！
【参考】授業準備が終わらない！？～日本語教師の授業準備にかかる時間～
この記事を読めば、以下の疑問が解決します。
この記事を読めば、教案を書く理由を理解した上で教案が書けるようになります。
教案の書き方がわからなくて困っているなら、ぜひこの記事をご覧ください。
目次
日本語教育の「教案」について
「教案」とは
教案とは『教師が実際に授業をする前に作成するもので、授業についての計画案』のことです。
授業は、行き当たりばったりですることはできません。
日本語の教科書を渡されて、「これで3時間授業してください」と言われてできますか？
きっと急に言われても難しいですよね。
日本語の授業をするためには、綿密な計画が必要不可欠なんです。
その授業についての計画案が「教案」です。
「教案」を書く理由
「”教案”が大切！一字一句細かく書くこと！」
こんなことを養成講座の先生や、日本語学校の先輩教師に言われた人はいませんか？
でも、どうして教案を書くのでしょうか？その理由を知って書いていますか？
教案を書く理由を、私は以下のように考えています。
特に、授業に慣れていない場合は、自分自身が混乱しないようにするために、教案は役に立つと思います。
今回の反省点を教案に書き込んでおけば、次回はそれを生かした授業ができます。
教案を書くことによって、この授業を行う目的が明確になるのもメリットです。
それから、テンポよく授業を進めるためにも、教案があると便利です。
「教案」を書くことのメリット
日本語教師の7つ道具シリーズ「教案の作り方編」に教案を書くことのメリットが載っていたので引用しますね。
- 授業で達成する目標が明らかになる。
- その目標を達成するための方法がイメージできる。
- 授業で行う活動と、それを行う順序が確認できる。
- 学習者の活動と、それを支える教師の役割が確認できる。
- 授業を振り返り、授業を改善することに役立つ。
参照：アルク「日本語教師の7つの道具シリーズ＋（プラス）教案の作り方編」平本照麿,2016年
改めて見ると、教案を書くことはメリットがたくさんありますね。
最初は授業に慣れていないので、授業の流れがあまりイメージできないと思います。
教案を書くと授業の流れのイメージができるので、授業のシュミレーションができて便利です。
パソコン？手書き？何を使って「教案」を書くの？
基本的に、自分にとって使いやすいもので教案を書くのがいいです。
パソコンを使ってWordやExcelで書く人もいれば、手書きで教案ノートやインデックスカードに書く人もいます。
今はパソコンを使って教案を書く人がほとんどだと思います。私もパソコンを使って書くことをおすすめします。
なぜかというと、パソコンなら書き直しが簡単だからです。
それぞれ、パソコン入力と手書きで書くメリットを書きますので、自分に合った方法を選んでください。
- 書き直すときや順番を入れ替えたいときに便利。
- 教案の中に絵や写真・グラフを簡単に入れられる。
- 見やすい。
- データで残るので、次回の修正がしやすい。
手書きで書くメリットもあります。
- パソコンで書くよりも教案を書く時間が比較的短い。
- 学期ごとに教案ノートを保存すれば、自分自身の教師としての振り返りがしやすい。
「教案」の書き方
「教案」には何を書くの？
次は、「教案に書くこと」について説明します。
まずは『授業の学習項目（ゴール）』を書きます。授業のゴールというのはとても大切です。
「この授業を受けたら、学生が何ができるようになるのか」がないと、何のために授業をするのかわかりません。
授業のゴールは必ず書きましょう！
ゴールがあって、それを達成するために何をしたらいいのか書くのが教案です。
教案では、以下のことを書きます。
■時間：その活動にかかる時間と実際の授業時間
■活動での学習項目：導入、練習、活動など
■学習者の活動：学習者が言うこと、行うこと（これは予想される発話を書きます）
■教師の活動：教師が言うこと、行うこと
■板書：板書計画（色も分けて書いておくと、実際に板書しやすいです）
■教材：使用する教材や教具
■留意点：注意するべきこと
▼教案例
出典：アルク「日本語教師の7つの道具シリーズ＋（プラス）教案の作り方編」平本照麿,2016年
教案を書く順番は、左から［時間→学習者の活動→教師の活動→教材→留意点］の順に書いていきます。
授業は学習者が主体なので、時間の隣に「学習者」の活動を書きます。
その活動をサポートするのが教師の役割なので、［学習者の活動→教師の活動］という順番が一番自然です。
「教案」はどれぐらい細かく書けばいいの？
授業に慣れていないころは、できるだけ細かく書きましょう。
具体的には、教師の発話一字一句、予想される学生の発話、細かい時間配分を書きます。
最初の頃は1回の授業で10枚とか書く人もいるぐらいです。
教案を見たときに、「その教案を見て誰でも授業ができる」のが理想です。
しかし、ずっと一字一句教案を細かく書かなければならないのかというと、そうでもなくて、
慣れてくれば一字一句細かく書く必要はないです。
私の場合は文法で説明するポイントや板書、練習については書いていますが、学習者の予想される発話や細かい時間は書いていません。
時間は、１コマの中でどこまで進めるのかと、大体の時間だけを書いています。
このような理由から、授業に慣れたら細かい教案は必要ないと思っています。
ただし、授業の流れをイメージするという点で、授業に慣れていない頃は、細かく教案を書いた方がいいと思います。
特に、自信がなかったり、心配性な人ならば余計に、最初はしっかり書きましょう。
「教案」を書くときの注意点
教案を書くときは以下の点に注意して、一通り教案を書いたら、見返してチェックしてみてください。
最初のころは、以下のことも教案に書いておいたほうがいいです。
授業で時間が余ってしまったときや、最後まで終わらない場合の保険です。
- 時間が足りなくなったときに、省略する活動は何か
- 時間が余ったときにする活動
最初のころは、授業の時間配分が難しいと思います。
時間配分については、「日本語の「授業流れ」｜初級文法の授業は５つのパートで組み立てます」の記事を参考にどうぞ。
私が新人のころ、教案にいろいろ盛り込みすぎて、教えなければならない学習項目が終わらないこともありました。
予想以上に学習者の理解に時間がかかっていて、教案通りに進まないこともあります。
予定していた文法項目が終わらないのは、次の先生にも迷惑をかけることになるので、気をつけましょう。
また、授業がトントン拍子に進んでしまって、時間が余ってしまうこともあります。
「どうしよう・・・やることがない！」とならないためにも、時間が余ったときにする活動も書いておいくと、焦らずにすみますよ。
【まとめ】日本語教師に「教案」は大切！
日本語教師になったばかりで授業に慣れていない頃は、特に「教案」が大切です。
最初は教案を書くのにも相当な時間がかかると思いますが、最初はきちんと書きましょう。
日本語を教える基礎になります。
慣れてきたら、自分のためにも、教案書きで省けるところは省いて、授業準備の時間は減らせるようにしましょう。
注意してほしいのは、教案を書いて満足してしまってはダメです！
大切なのは『今回の授業で上手くいかなかったことを、どう改善して次にどう生かすか』です。
パーフェクトな授業をできればいいんですが、100％上手くいく授業はないと思っています。
だからこそ、毎回PDCAを繰り返して、よりよい授業に改善していくことが大切です。（Plan＝計画 Do＝実行 Check=確認 Act＝次の行動）
PDCAについては「日本語教師が意識したい「授業が今よりよくなる」４つのポイント」の記事で書いています。
▼教案の書き方を詳しく知りたいなら、こちらをどうぞ
日本語教師のまとめ記事はこちら＞＞日本語教師のまとめ記事
以上、たのすけでした。
ぜひ気になる記事を読んでみてください。
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日本語教師たのすけです。
以前は日本語学校で専任講師をしていましたが、現在はオンライン日本語教師として働いています。
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